¡UNA NUEVA OPORTUNIDAD DE CAMBIO!

Como resumen de todas las entradas anteriores y para finalizar esta presentación, quiero haceros partícipes de una presentación que recoge los aspectos más importantes de la actuación educativa de éxito elegida, la justificación, enlazado todo esto al sueño que me llevó a decantarme por este camino y cómo podríamos llevarlo a cabo en mi centro:


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¡Es un buen comienzo!

ELEMENTOS A TENER EN CUENTA PREVIO A LA IMPLANTACIÓN

REFLEXIÓN ANTES DE PLANTEAR IMPLANTAR          

LA ACTUACIÓN EDUCATIVA DE ÉXITO

Reflexión profundizando en los elementos importantes a tener en cuenta a la hora de dialogar con los diferentes actores escolares sobre la implantación de esta actuación:

• Profesorado y el equipo directivo

El profesorado tiene que estar abierto a la FORMACIÓN. De no ser así, se les debe sensibilizar al respecto y motivar para dicho aprendizaje y la mejora que ello tiene en su futuro y en sus alumnos. Nadie sabe todo desde el principio y es muy importante saber escuchar y dejarse recomendar si queremos cambiar a la velocidad que cambian nuestros alumnos y, por ende, las familias, ese gran contexto que les rodea y tanto marcan en su desarrollo emocional, intelectual y social.

Los docentes deben TRABAJAR COORDINADAMENTE y CONJUNTAMENTE. No podemos pensar que una actuación va a ser de éxito si cada cual sigue su rumbo. Todos deben mirar hacia la misma dirección y todos dar los mismos pasos para ofrecer calidad.

Las PAUTAS de intervención tanto en el aula, como fuera de ella, deben ser equiparables, alejarse de todo aquello que nos ancla en el modelo punitivo y dar un giro radical hacia el modelo inclusivo, el diálogo y la mediación.

Y, por último, y tal y como llevo marcando desde el inicio del blog, es muy importante los lazos que se creen entre FAMILIAS y profesorado. Deben enmarcarse en la misma línea y aprender los unos de los otros de tal forma que las familias puedan intervenir en las clases impartiendo conocimientos y ayuda.

• El alumnado

El alumnado tiene un gran papel en la práctica educativa elegida: ellos deben cumplir las normas y, por tanto, deben PARTICIPAR EN LA ELABORACIÓN de las mismas. Si queremos que prevengan conflictos y que medien cuando los haya, deben tener la importancia que se debe. 

En el aula, debemos fomentar el TRABAJO COOPERATIVO, la ayuda a los demás y la extinción de diferencias señaladas entrer ellos, deben ser el complemento perfecto de sus compañeros.

Debemos prestarles ESPACIOS PARA EL DEBATE, fomentar el respeto y la escucha activa y darles su momento de expresar, defender y opinar de forma correcta ante un grupo.

• Las familias

Las familias deben tener la posibilidad de ELABORAR NORMAS junto con el resto de la comunidad educativa. Ellas son las que velan por la educación de sus hijos y los que deben fomentar el cumplimiento de las mismas. De tal forma, al igual que en los hogares se cumplen ciertas normas, deben transmitir la importancia de seguir haciendolo en el colegio por ser parte de las normas creadas conjuntamente y nunca impuestas.

Fomentemos la posibilidad de PARTICIPAR EN LAS CLASES de forma activa, como voluntarios formados y como ejemplo para los alumnos.

Siempre deben sentirse importantes y con responsabilidades dentro del centro educativo y, así, conseguir gran participación y escucha por su parte.

• Otras personas de la comunidad 

Las demás personas que forman parte de las comunidades educativas deben pasar a un LIDERAZGO COMPARTIDO con profesores y familias. Alejarse del modelo autoritario y punitivo y escuchar y pedir opinión a la hora de juzgar.

Más que crear medidas correctivas, fomentar MEDIDAS PREVENTIVAS que muestren el camino hacia la prevención, el evitar que llegue a mayores.

Usar más el DIÁLOGO con los profesores y compartir cualquier acción que deseen llevar a cabo en relación a la convivencia escolar.

Siempre han de FORMARSE, al igual que cualquier agente activo, pues nunca se llega a saber todo ni a dominar a la perfección.

A continuación muestro un resumen de lo que esto supondría:

Una vez que hecha esta reflexión, muestro el ITINERARIO que podría seguirse para implantar esta actuación en mi centro.
He elegido este itinerario porque es una actuación complicada y que necesita estar muy pautada y coordinada para que salga bien. Por tanto, los motivos que me llevan a hacerlo así y no de otra manera es porque es necesario que los directores sean informados y se vea fechas para reunirse con padres y madres y alumnos y alumnas, pero de forma organizada y siempre evaluando y haciendo seguimiento de lo que va resultando.

A continuación muestro el itinerario de forma gráfica:

PRESENTANDO A LA COMUNIDAD UNA ACTUACIÓN EDUCATIVA DE ÉXITO

  CÓMO PRESENTAR A LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA LA ACTUACIÓN EDUCATIVA DE ÉXITO ELEGIDA:

COMISIONES MIXTAS

    Para presentar al centro en el que me encuentro la propuesta de una nueva actuación educativa de éxito, he pensado que la mejor forma de atraer y motivar a profesorado, familia y alumnos es a través del visionado de un vídeo.

La elección, de entre las tres actuaciones desarrolladas en la entrada anterior, ha sido de una COMISIÓN MIXTA para la convivencia por dos motivos:

- Las oportunidades que tiene de salir adelante dadas las circunstancias y el perfil del centro.

- La posibilidad de alcanzar de una forma más inmediata el sueño para mi centro.

¿Quién no tendría, tras este vídeo, ganas de ponerse manos a la obra?

URL del vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=ZmQwZs9UOsA

ACTUACIONES EDUCATIVAS DE ÉXITO

¿CÓMO ES LA REALIDAD DE MI CENTRO?

Análisis de las oportunidades y dificultades de las actuaciones educativas de éxito

Grupos interactivos

Tertulias dialógicas

Comisión Mixta de Convivencia y proceso de Creación de la Norma

                                                                           ---------------

En el bloque anterior pude pararme a pensar sobre las debilidades y fortalezas con las que cuenta mi centro. 
Ahora, contando con algún conocimiento más y alguna pista sobre actuaciones educativas de éxito, 
puede enlazarse con la siguiente reflexión.

Para acortar el amplio abanico de oportunidades y dificultades, centraremos la atención en dichos aspectos en
 relación a tres actuaciones que se pueden llevar a cabo en cualquier centro.

-       Oportunidades y dificultades en mi centro en relación a:

a)     Grupos interactivos

Esta actuación trae consigo muchas más oportunidades, siendo difícil sacar dificultades aunque, la que se saca
de la reflexión, tiene gran peso. Dentro de las oportunidades destacar la importancia que tiene la creación de 
grupos interactivos a la hora de mejorar el autoestima de los niños y de enseñarles a aprender y convivir 
con la diferencia.

Oportunidades

-  Evitar diferencias entre los alumnos. -  Conseguir que el profesor trabaje las carencias de ciertos alumnos en el aula y nunca fuera de él. -  Apostar por el aprendizaje entre iguales. -  Mejorar la convivencia entre ellos. -  Potenciar la comunicación y la forma de explicarse entre ellos. -  Acercar a las familias en el caso de que contemos con éstas como voluntarias para atender las necesidades dentro del aula y ayudar a los docentes.

Dificultades

-  Cómo plantear la formación de los voluntarios (en qué momento del día, qué horas…). -  El poder supervisar que todo el grupo trabaja adecuadamente y todos aprender sin dejarse llevar.

b)    Tertulias dialógicas

Las tertulias dialógicas son muy prácticas para cualquier tipo de actividad y situación, dentro y fuera del aula. Si 
bien es cierto que creo que dichas tertulias pueden funcionar mejor en cursos más avanzados de primaria, los 
primeros cursos pueden ser introducidos poco a poco y con debates cortos para obtener aprendizaje que 
permita entablar mejores resultados en cursos posteriores.

Oportunidades

-  Hacer que todos los alumnos sean agentes activos en el aula. -  Permitir el mirar a los ojos cuando otro habla y no distraerse. -  Potenciar la comunicación y la forma de expresarse. -  Respetar la opinión de los demás y saber contrastarla con la de uno mismo para obtener mejores reflexiones. -  Defender sus ideas y aumentar su autoestima. -  Se puede llegar a mejorar actividades como la animación a la lectura, que tanto poder está perdiendo entre los alumnos de hoy en día.

Dificultades

-  Disponer de un espacio libre de distractores y tan amplia como para poder formar un círculo y que todos los alumnos tengan espacio. -  Formar anticipadamente a los alumnos en los diálogos: formas de intervenir, formas de explicarse, de introducir ideas, debatir, defender con palabras…

c)     Comisión Mixta de Convivencia y proceso de Creación de la Norma

Una comisión mixta creo que es necesaria para el siglo en el que vivimos. Al igual que en los 
modelos educativos hablábamos de pasar de un modelo autoritario y disciplinar hacia un modelo inclusivo, aquí          nos encontramos con lo mismo. Es necesario acordar con todos los que forman el centro ciertas pautas y 
normas de convivencia si queremos que éstas sean cumplidas y difícilmente rechazadas pues, algo que 
ellos han creado no deberían saltarlas, y, lo mismo, por parte de los alumnos.

Oportunidades	-  Lograr sueños, retos y proyectos de toda la comunidad (alumnos, profesorado y familias). -  Establecer pautas aprobadas por toda la comunidad, lo que facilitaría su cumplimiento y su aceptación en caso de obtener consecuencias por parte del centro al cumplir o incumplir cierto aspecto (ya sea consecuencia positiva o negativa).
Dificultades	-  Dificultad a la hora de llegar a acuerdos con las familias, puesto que algunas son muy radicales y no aceptan muchas de las normas de los centros.

Y. hasta aquí, la reflexión, no sin antes dejar una pregunta al aire, ¿Quién y cuándo se debería de poner alguna de estas actuaciones en práctica? ¿Cabe la posibilidad de introducir todas en un mismo curso escolar?

A continuación se presenta un resumen de la reflexión llevada a cabo en la entrada actual:

REFLEXIÓN TRAS EL DEBATE: fortalezas y debilidades

Si la reflexión individual y análisis de la realidad de mi propio centro, centrándome en las fortalezas y debilidades, ya me llevó a tener claro qué cambios necesita mi centro y, sobretodo, hacia dónde encaminar esos progresos, el debate llevó a ver posibles mejoras. Para organizar esta entrada, comenzaré por los puntos comunes del debate para terminar en conclusiones e ideas extraídas para aprovechar las fortalezas de cada centro.

Mi aportación y análisis de las fortalezas y debilidades pueden ser consultadas en el siguiente enlace que lleva a la entrada del blog dedicado a ello:

http://soniaprendizajes.blogspot.com.es/2016/10/fortalezas-y-debilidades.html

DEBATE: aspectos debatidos

Para empezar de forma general antes de llegar a reflexionar sobre las conclusiones del intercambio de opiniones con los demás profesionales y de sus centros, empezaré realizando una síntesis de las debilidades y fortalezas más destacadas y comunes a todos los centros:

Fortalezas

-          Formación del profesorado

-          Entusiasmo

-          Motivación hacia el cambio por la mayoría del claustro

-          Diálogo con los alumnos

Debilidades

-          Modelo disciplinar

-          Falta de participación de las familias

-          Profesores reticentes al cambio

-          Falta de creación de grupos heterogéneos

           Mi percepción es que todos los centros se resisten al cambio. El hecho de abandonar el modelo disciplinar que tantos años ha existido y el encontrarnos con compañeros con muchos años de experiencia en la educación que, se sienten cómodos y con baja motivación a cambiar ahora de metodologías, de forma de dialogar y de establecer grupos heterogéneos que les lleve a un "descontrol" de las situaciones.

     ¿Cómo aprovechar las fortalezas para minimizar las debilidades?

          Hay dos fortalezas en las que me voy a centrar de todas las que han salido a debate por tener mayor relevancia para mí y por ser las dos más mencionadas por los participantes: 

        El caso es que, viendo las fortalezas, los centros que he podido analizar, tienen grandes puntos fuertes que pueden abatir las debilidades o, al menos, minimizarlas. Cuando existen profesores motivados y con entusiasmo, deben coger las riendas y aplicar en aquello que creen para, después, mostrárselo a sus compañeros de forma llamativa y tan práctica que les apetezca probarlo también a ellos. Así, podríamos abatir la reticencia de profesores que no se atreven a cambiar, pues echándoles una mano a la vez que les ofreces ver la facilidad y, sobretodo, el producto conseguido (ya sea mediante el diálogo, tutorías, cambio de metodología, grupos heterogéneos...) pueden animarse a ello.

    Otro punto de las fortalezas que solucionaría el problema de la participación de las familias, sería el copiar esa fortaleza que han mostrado algunos compañeros de su centro: la implicación de las familias en la educación de los niños abriendo aulas por la tarde a modo de biblioteca. No lo he mencionado en fortalezas puesto que no es algo compartido por la mayoría de centros, pero si he visto una propuesta clave como para nombrarla aquí. Este punto aúna colegio-escuela pero, si rescatamos un artículo, menciona el hecho de dejar participar a las familias pero no solo en contenidos escolares si no también, en el diálogo, toma de decisiones.

  

  Artículo: Flecha, R., & García Yeste, C. (2007). Prevención de conflictos en las comunidades de aprendizaje. IDEA-La Mancha. Revista de Educación, 4, 72–76.

    En las primeras entradas mostré el sueño que tenía para mi centro, encaminado a este último punto y que, para recordarlo, os dejo aquí plasmado: 

 

Por tanto, a la vista está de lo indentificada que me he sentido con los demás centros y la importancia que ello tiene, hoy en día, por lograrlo y conseguir que el diálogo con las familias sea primordial y que la implicación de las mismas esté en la misma línea que el resto de agentes del centro educativo.

Conclusión, una serie de propuestas

El poder comparar con otros centros crea un banco de ideas con posibles actividades que se pueden incorporar en los centros para mejorar nuestras debilidades. De todo este proceso extraigo varias propuestas mencionadas en el artículo que he adjuntado y en otros que hemos podido leer:

- Crear grupo de diálogo para solucionar y prevenir situaciones de conflicto y que lo compongan alumnos, docentes y familias. 

- Crear grupos heterogéneos, por etapas, que mejoren los aprendizajes.

- Aulas abiertas. Las familias acuden por las tardes a modo de biblioteca para el acercamiento de escuela-familias, compartiendo los espacios que éste tiene.

    Por tanto, no hay nada imposible de hacer, cualquier cambio conlleva tiempo y, a través del contacto con otros centros podemos aprender de sus fortalezas para así caminar hacia un cambio de modelo más inclusivo y formas de intervenir en el aula (grupos heterogéneos) y en el patio (grupos de diálogo para prevenir conflictos), entre otras muchas debilidades.

FORTALEZAS Y DEBILIDADES

Tras analizar la realidad del centro y para que sea más visual, extraigo una serie de fortalezas y una de debilidades que muestran los punto fuertes y los aspectos a mejorar.

 

Esta infografía servirá para, en una siguiente entrada y tras contrastar mi visión con el análisis de otros profesionales, ver cómo mejorar las debilidades apoyándonos en las fortalezas.

ANÁLISIS DE LA REALIDAD DE MI CENTRO

Trabajo realizado para el curso 

Convivencia Escolar: 

Prevención en intervención. Edición 

septiembre 2016 

(INTEF)

       De forma visible muestro el análisis surgido a partir de una reflexión sobre el modelo, la convivencia y la participación de las familias dentro del centro educativo en el que me encuentro. 

Nota aclaratoria: El programa utilizado para la realización de este análisis es la herramienta TIC "genial.ly". Pinchando en cada imagen puedes acceder a visualizar la diapositiva en mayor tamaño.